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1.培养医学生医学人文的认知分析问题能力。即在基础医学和临床医学专业课程中融入人文内容；以志友遗体捐献为内容的“医学伦理教育馆”，纪念和宣传遗体志愿捐献者的公益性网站“厚德园”；蕴含医学人文的基础医学及临床医学专业课程“PBL”案例。
2.培养医学生医学人文的基本实践能力。即制定并实施早期临床实践方案，在临床医学一年级实施必修实践课程，学生对医院、医护人员、患者及社会的现实环境有了相当直观的了解和观察，医学人文意识得到明显强化。开展了寒暑假社会实践及校园人文活动方案，研制了临床实训中医学人文技能训练方案。
3.研发了学生医学人文能力评价标准。标准下设3个一级指标，10个二级指标，55个三级指标，165个量表条目。
总之，南京医科大学的医学人文教育已经基本教育理念人文化、教育体系整体化、实践手段现代化、教育内容多样化、教育形式特色化，构建了医学人文建设可持续发展的新平台。